Sie wer­den zu vie­len The­men ange­bo­ten, oft lässt sich bei Leh­rer­fort­bil­dun­gen aber der Effekt für einen bes­se­ren Unter­richt nicht erken­nen. Wie kann es zu einer der­ar­ti­gen Zeit­ver­schwen­dung kom­men?

Wie­der mal ein tref­fen­der Arti­kel von Micha­el Fel­ten. (FAZ, Tipp von Max Mül­ler)