Jochen Lüders

Englisch & Sport am Gymnasium ... und ein bisschen Tango

Kategorie: Allgemein Seite 2 von 109

[Tango] Practica y nada más? – Hier irrt Riedl.

Seit Jah­ren behaup­tet Ger­hard Riedl uner­müd­lich, dass man eigent­lich gar kei­nen Tan­go-Unter­richt braucht, weil man durch Prac­ti­cas „weit­aus schnel­ler zum Ziel kommt.“ Was ist von die­ser Behaup­tung zu hal­ten?

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HW Gun Nation

Watch the fol­lo­wing video until 10:35 [… and sure, you may watch the who­le video ;-)]. As usu­al pre­pa­re a short talk.

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[Tango] Interview mit mir selbst

Vor kur­zem hat Tho­mas Krö­ter den Ber­li­ner Neo-DJ Jens Stul­ler inter­viewt. Da Jens immer mal wie­der auch in Mün­chen auf­legt, ken­ne ich ihn und sei­ne Musik per­sön­lich. Beim Lesen des Inter­views habe ich mich gefragt, was ich wohl auf Tho­mas Fra­gen geant­wor­tet hät­te. Hier also auf der Basis von Tho­mas Fra­gen (eini­ge habe ich leicht abge­än­dert und ein paar ergänzt) ein fik­ti­ves Inter­view mit mir selbst. Um das Fol­gen­de zu ver­ste­hen, soll­test du erst das Inter­view mit Jens lesen, sonst ver­stehst du vie­les nicht.

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How to Improve (Not Only) Your English with Videos

Ima­gi­ne that you want to (or as home­work have to ) watch a video with tips on how to redu­ce your inta­ke of sugar.

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HW What YOU Can Do About Climate Change

Watch the fol­lo­wing video. As usu­al pre­pa­re a short talk.

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Die Bildungsvisionen halten der Wirklichkeit nicht stand

Seit zehn Jah­ren liegt John Hat­ties Stu­die „Visi­ble Lear­ning“ vor. Die Ergeb­nis­se sind ein­deu­tig: Gründ­li­cher Unter­richt ist ziel­füh­ren­der als päd­ago­gi­sche Expe­ri­men­te. Zeit, dar­aus Kon­se­quen­zen zu zie­hen, meint Päd­ago­ge Micha­el Fel­ten.

Wei­ter­le­sen … (Tipp von Max Mül­ler)

HW How the Gun Control Debate Went Crazy

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HW Why „1984“ Is a Must-Read

First watch this video. Then stu­dy this arti­cle. As usu­al pre­pa­re a short talk.

Die Heilkraft des Grooves

Der Mensch tanzt gern. Aber war­um? Wis­sen­schaft­ler kön­nen nun bele­gen: Die rhyth­mi­sche Bewe­gung zu Musik ver­führt und ver­bin­det – und hilft gegen Krank­hei­ten.

Wei­ter­le­sen … (SPIEGEL ONLINE)

What is the truth behind class sizes?

Eines der größ­ten Rät­sel im Zusam­men­hang mit Hat­ties Ran­king ist, war­um die Klas­sen­grö­ße (mit 0,21) eine offen­bar so gerin­ge Bedeu­tung hat, wo man doch als „Prak­ti­ker“ immer meint, dass der Unter­richt in einer klei­ne­ren Klas­se effek­ti­ver ist bzw. sein müss­te. Im fol­gen­den Video erklärt Hat­tie, war­um es in Wirk­lich­keit alles ein biss­chen kom­pli­zier­ter ist:

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